爱岗敬业,教书育人,深受学生喜爱的青年教师——赵有益

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赵有益,理学院数学教师。1996年毕业于西北师大数学系,主要从事高等数学、线性代数、概率统计、运筹学、数学建模等课程的教学工作。对教风与学风建设有较深刻的理解和体验,教学环节细致完备。他善于激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,形成以教促学、以学促教、相得益彰的教学风格。2005年,被广大同学评为“我最喜爱的老师”。
 
 正确把握教风、学风的关系。


赵有益
老师认为学校良好的教风主要表现为教师的文化修养、学术水平、教学水平,体现在教师对教学规律的把握、育人意识和严格遵守教学纪律意识的不断增强方面。教师的责任在于不断培养学生分析解决问题的能力、开发创新能力和终身学习的能力,而良好的学风能使学生身临其境的感到一种无形的竞争压力和紧迫感,又能悄然化作一种动力,使学生积极进取、奋发向上,并制约不良学习风气的滋生和蔓延。同时,对教师也提出了更大挑战,促使教师不断地获取新的知识和信息,从而促进教风的转变。

 
 多年注重自己的言行,尽量体现育人作用。教师要通过言传身教唤起学生对科学追求的精神动力。教学和教育工作是一种以人格培育人格的劳动,是以人与人之间全面接触,相互作用的劳动,是一种“做人”与“育人”的密切联系,针对部分学生中存在的学习态度不端正,学习纪律松懈,考试作弊、专业思想不稳定、厌学情绪、心理负担过重等现象。他经常抽出时间与学生就学习方法、理想信念、生活态度交友,就业等实际问题进行交流沟通,了解了学生的思想动态,也成了学生的好朋友。平时,他要求学生做到的,自己首先做到,要求学生不能做的,自己坚决不做。这些都对学生良好学风的形成起到了潜移默化的作用。

 
 多一点责任心,尽量完备教学环节。多年来,

赵有益
老师一直坚持认真扎实地备好从内容体系到每一章节的教学内容,上课时讲清重点难点和学习技巧与方法。在教学方法上,根据数学教学抽象、难懂的特点,他把传统的教学方式与多媒体教学有机的结合起来,使学生更容易理解,受到比较好的效果。对于辅导、作业批改环节和考试环节他都认真执行学校的规定。他严谨治学、一丝不苟的教学态度,感化了学习成绩较差的学生,有些学生说“老师,是我们对不住您,是我们没学好,今后我们一定要刻苦学习”。

 
 多与学生交流沟通,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。教学的过程应当是教学相长的良性循环。他每学期都以无记名的方式征求一次学生对教学工作的意见,学生无话不说,无所不写,他仔细分析学生的意见,不对的方面坚决改,学生有误解的向他们解释清楚,仍然坚持。由此,也同学生之间产生了良好的互动效应。针对很多学生面对枯燥无味、繁琐抽象的数学不感兴趣的现象,他在教学中尽力结合各学院的专业进行讲解,使学生产生学习兴趣,培养学生的创新思维和创新能力,有些学生非常喜欢数学,作为老师他感到十分欣慰。